Schmitz, B., Klemke, R., Walhout, J., & Specht, M. (2015). Ein mobiles Simulationsspiel für Schulkinder mit einem designbasierten Forschungsansatz optimieren. Computer & Bildung, 81, 35–48. doi.org/10.1016/j.compedu.2014.09.001. Abbildung 10 zeigt die Flugbahnen, die von den Kindern gefolgt werden, während sie sich durch die Klassen und öffentlichen Räume der Schule bewegen. Es zeigt, wie jede Klasse von ihrem Klassenzimmer in den Innenhof zieht und dann zu verschiedenen Zeiten wiederkommt. In der Mittagspause gehen einige Kinder zuerst in die Cafeteria und dann in den Innenhof und treffen auf Kinder, die sich in die entgegengesetzte Richtung bewegen. Es ist offensichtlich, wie diese vom Schulplan diktierten Bahnen stark dazu beitragen, die Mischmuster zwischen Klassen und Noten zu gestalten. Darüber hinaus hat jedes Kind durchschnittlich 26 wiederholte Kontakte am zweiten Tag mit Kindern, die sich am ersten Tag trafen (19 in derselben Klasse und 7 in einer anderen Klasse), und neue Kontakte mit 20 anderen Kindern (1,4 in derselben Klasse, 18,4 in einer anderen Klasse). Die durchschnittliche Kosinusähnlichkeit zwischen seinen/ihren Nachbarschaften an den beiden Tagen beträgt 0,67 (0,74 für die Nachbarschaft, die auf ihre eigene Klasse beschränkt ist, 0,2 für die Nachbarschaft, die auf Kinder in einer anderen Klasse beschränkt ist).

Dies weist auf ein sich wiederholendes Muster innerhalb jeder Klasse hin, aber auf eine nicht zu vernachlässigende Erneuerung der Kontakte zwischen Klassen über aufeinander folgende Tage. Die Studie fand im Oktober 2009 an zwei Tagen in einer Grundschule in Lyon, Frankreich, statt. Das Alter der Schüler (Grundzyklus, bestehend aus 5 Klassen) liegt zwischen 6 und 12 Jahren. In dieser Schule ist jede der 5 Klassen in zwei Klassen unterteilt, für insgesamt 10 Klassen. Jede Klasse verfügt über einen zugewiesenen Raum und einen zugewiesenen Lehrer. Die kleinste Klasse hat 22 Kinder und die größte 26, mit insgesamt 241 Kindern und 10 Lehrern. 232 Kinder und alle Lehrer nahmen an der Datenerhebung teil. Der Schultag dauert von 8.30 bis 16.30 Uhr, mit einer Mittagspause von 12 bis 14 Uhr und zwei Pausen von 20 bis 25 Min. um 22.30 und 15.30 Uhr. Das Mittagessen wird in einer gemeinsamen Kantine serviert und ein Gemeinschaftsspielplatz befindet sich außerhalb des Hauptgebäudes.

Da der Spielplatz und die Kantine nicht über genügend Kapazität verfügen, um alle Schüler gleichzeitig zu beherbergen, haben nur zwei oder drei Klassen Pausen gleichzeitig, und das Mittagessen erfolgt in zwei aufeinanderfolgenden Runden. Im Gegensatz zu statischen Tests zielen dynamische Tests darauf ab, sich auf individuelle Bedürfnisse zu konzentrieren, und können als potenziell nützliche Ergänzung zu herkömmlichen statischen Tests angesehen werden, die zur Vorhersage von Schulleistungen verwendet werden (Caffrey et al.

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